INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

Durant molts d’anys, la intel·ligència és va associar únicament a un concepte unitari, que era el que portava a l’èxit acadèmic. Però l’any 1983, Howard Gardner, psicòleg i professor de Hardvard va qüestionar aquest model i va introduir la seva teoria.

La seva teoria de les intel·ligències múltiples englobava que totes les intel·ligències tenen el mateix nivell d’importància i s’han de potenciar cada una d’elles. Mentre que l’educació tradicional només premia als alumnes que són bons en intel·ligència lingüística i matemàtica.

Però amb la introducció de les noves tecnologies en l’àmbit educatiu, podem donar-los-hi una atenció personalitzada a l’alumne i això pot ajudar a motivar-lo en el seu procés d’aprenentatge.





Existeixen vuit diferents tipus d'intel·ligències múltiples:

INTEL·LIGÈNCIA	PENSEN	ELS AGRADA	ACTIVITATS  A FER	MATERIALS A UTILITZAR
LÒGICO-MATEMÀTICA Sensibilitat als patrons lògics o numèric. Capacitat per a mantenir llargues cadenes de raonament.	Raonant	Calcular, utilitzar el raonament, preguntar, resoldre enigmes lògics, experimentar, etc.	Càlculs mentals, jocs amb números, problemes d’ingeni, resolució de problemes, etc.	Jocs matemàtics, materials manipulables, calculadores, etc.
MUSICAL Capacita de produir i apreciar ritmes, tons i timbres; valoració de les formes d’expressió musical.	Mitjançant ritmes i melodies	Expressar-se amb ritmes i melodies, cantar, xiular, entonar melodies, portar el ritme amb els peus o les mans, escoltar, etc.	Assistir a concerts, Tocar instruments musicals, cantar acompanyats, escoltar música, etc.	Instruments musicals, cintes de música, CD, gravadores, etc.
CINÈTICO-CORPORAL Capacitat de controlar els moviments corporals i de manipular objectes amb habilitat.	Mitjançant sensacions somàtiques.	Utilitzar les sensacions corporals, córrer, ballar, saltar, tocar, gesticular, construir, etc.	Jocs de rol, esports i jocs físics, experiències tàctils, manuals, teatre dansa, moviment, exercicis de relaxació, etc.	Equipament esportiu, materials i experiències tàctils, estris per a construir, argila, fang, etc.
LINGÜÍSTICA Capacitat de processar amb rapidesa missatges lingüístics, ordenar paraules i donar sentit esplèndid als missatges.	En paraules.	Llegir, escriure, explicar històries, els jocs de paraules Pensar amb paraules, etc.	Jocs de paraules, narració de contes, lectures orals, fer diàlegs escriure diaris, escriure històries, fer debats, etc.	Llibres, màquines d’escriure, ordinadors, gravadores, etc.
VISUAL-ESPACIAL Capacitat de percebre amb precisió el món visual-espacial i d’introduir canvis en les percepcions inicials.	En imatges.	Pensar en imatges, dibuixar, dissenyar, visualitzar, guixar, etc	Vídeo, activitats artístiques, jocs d’imaginació, pel·lícules, diapositives, il·lustracions, etc.	Materials d’art, gràfics, mapes, càmeres fotogràfiques, biblioteca d’imatges, vídeo, diapositives, etc.
NATURALISTA Atracció i sensibilitat pel món natural. Capacitat d’identificació del llenguatge natural. Capacitat per a descriure les relacions entre les diferents espècies.	Mitjançant la natura i les formes naturals.	Utilitzar el raonament inductiu-deductiu per a experimentar, manipular, investigar, jugar amb mascotes, la jardineria, criar animals, cuidar plantes, etc.	Experiments i anàlisi d’investigacions, tasques que exigeixin observar, tenir accés a la natura, oportunitats per a relacionar-se amb els animals, etc.	Instruments per a investigar ( lupa, microscopi, binocles, etc)objectes del món natural per a observar i analitzar, etc
INTRAPERSONAL Capacitat d’autoestima i automotivació. Accés a la pròpia vida interior i capacitat de distingir les emocions; consciència dels punts forts i dèbils propis.	En relació a les seves necessitats, sentiments i objectius.	L’autorreflexió, fixar-se unes fites, meditar, somniar, planificar, etc.	Instrucció individualitzada, aprenentatge metacognitiu, activitats d’autoestima, projectes propis, decisions, etc.	Redacció de diaris i projectes individuals, llocs secrets, soledat, etc.
INTERPERSONAL Capacitat de percebre i comprendre a les altres persones. Discernir i respondre adequadament als estats d’ànim, els temperaments, les motivacions i els desitjos dels demés.	Transmeten idees a altres persones.	Intercanviar idees amb els altres, dirigir, organitzar, relacionar-se, liderar, manipular, mediar, assistir a festes, etc.	Aprenentatge cooperatiu, tutoria d’iguals, participació en activitats de la comunitat, etc.	Jocs de taula, materials i vestuari pel teatre i la dramatització, jocs en grup, clubs, etc.

Personalment, crec que aquesta  metodologia de treball, que està fonamentada amb una bona teoria, ens serveix principalment per a millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge a la vegada que ofereix als professors l’oportunitat de desenvolupar estratègies didàctiques innovadores que suposen un repte per l’ensenyament.

ETLAB (Laboratori d'Educació i Tecnologia)

L'ETLAB (Laboratori d’Educació i Tecnologia), és un espai on el professorat i l’alumnat d’Educació Infantil i Primària del Campus Terres de l’Ebre, juntament amb exalumnat i professorat dels centres educatius de la demarcació, poden interactuar amb diferents eines informàtiques, audiovisuals i dispositius mòbils amb la finalitat de conèixer el seu funcionament, i la seva utilitat didàctica i metodològica.

Penso que l'existència d'aquest tipus d'aules en els centres educatius porten molts beneficis.L'ús de la tecnologia en l'espai educatiu permet l'ús d'eines més interactives i que mantenen l'atenció dels estudiants amb més facilitat. A més, les xarxes socials i webs i les diferents aplicacions impliquen compartir punts de vista i debatre sobre les idees, el que ajuda a què els nens i adolescents desenvolupin un pensament crític en una època en què els seus cervells s'estan desenvolupant.

A més, els mestres també poden beneficiar-se molt dels avenços tecnològics a l'hora d'organitzar les classes i per explicar el temari d'una manera visualment més atractiva.Moltes activitats de les que formen part de la seva rutina diària es poden optimitzar amb l'ajuda d'aplicacions i dispositius informàtics, permetent així, que puguin dedicar més temps a la seva pròpia formació, el que a llarg termini no només els beneficiarà ells sinó als seus estudiants.

Un altre dels avantatges de l'ús de la tecnologia en l'educació és la seva flexibilitat i capacitat d'adaptació de cara al fet que els estudiants puguin seguir ritmes diferents en el seu aprenentatge. Els estudiants més avantatjats poden tenir a la seva disposició continguts addicionals i aquells que necessitin un reforç, poden recórrer a materials de suport per reforçar el que aprenen en classes.

Ninus

Pissarra Digital Interactiva

   

Wii

TURNING POINT

Turning Point és una aplicació que té la capacitat d'expressar, crear i avaluar qualsevol pregunta mitjançant unes gràfiques, sense haver de sortir de l'aplicació Power Point. Permet rebre respostes de manera anònima d'un gran nombre de persones en només uns segons, així com, contestacions i opinions dels alumnes en les presentacions que nosaltres, els mestres, duem a terme durant les classes que impartim.

Es poden realitzar enquestes i preguntes de tota mena a temps real amb una petita eina pareguda a un comandament de la TV anomenada "Clicker".

Aquesta aplicació presenta tanta senzillesa d'ús, d'interactivitat i de dinamisme que facilita molt la interacció amb els alumnes i el seu aprenentatge.

D'aquesta manera, la seva utilització es presenta com un servei de gran utilitat a l'hora de generar interaccions entre els individus que assisteixen a una mateixa sessió, ja siguin estudiants, docents i / o investigadors. 

Avantatges
- Disponibilitat d'idiomes
- Desenvolupa un aprenentatge transformacional
- Permet implementar-se en presentacions Power Point
- Incrementa la participació dels assistens
- Permet la interacció entre l'oponent o el mestre/a amb el públic assistent o els alumnes
- Participació anònima
- Permet detectar de forma ràpida i senzilla les opinions i coneixements dels assistents
- Originalitat a l'hora de fer presentacions

Inconvenients
- Aprendre a utilitzar correctament aquesta aplicació requereix un cert temps
- El temps que costa preparar el material suposa una barrera per als docents que se suma a la preparació de les classes impartides
- El nombre de dispositius "Clickers", de vegades, és inferior al nombre d'estudiants o d'assistents
- L'adquisició dels dispositius suposa una inversió econòmica elevada

Penso que aquesta aplicació forma part d'un nou plantejament pedagògic que genera una oportunitat per fomentar les TIC de manera innovadora, per tant, és una ferramenta fonamental per a l'elaboració de continguts docents que faciliten el procés ensenyament-aprenentatge. Afavoreix, també la interacció docent-alumne facilitant la participació i l'avaluació contínua.

PDI (Pissarra Digital Interactiva)

Les pissarres digitals interactives són un dispositiu de presentació que interactua amb un ordinador. Les imatges de l’ordinador es mostren a la pantalla a través d’un videoprojector i es poden manipular i controlar mitjançant un llapis o marcador, o directament amb el dit. Els elements que interaccionen entre si són els següents: 
• Un ordinador 
• Un videoprojector
• Una pantalla o superfície de protecció sobre la qual s’interacciona 
• El programari adequat

Què és pot fer amb una PDI?
fdsd
• Presentacions més atractives gràcies a la utilització de colors, marques i línies de diferents amples i mides
• Accés immediat a la informació 
• Utilització de les eines multimèdia: Internet, vídeo, àudio, imatges...
• Interacció amb altres perifèrics, com el lector de documents o la càmera de vídeo
• Adaptació als diferents estils d’aprenentatge: aprendre amb el tacte, el so o la imatge motiva l’alumnat
• Aprenentatge a distància: diverses persones poden connectar-se des de més d’un lloc i al mateix temps
• Utilització per a alumnes amb dificultats motores
• Exposició de treballs personals fets amb anterioritat
• Correcció col·lectiva més eficaç
• Desar la feina feta i imprimir-la

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=60009 

  

GOOGLE DRIVE

Google Drive és un servei d'emmagatzematge d'arxius en línia. Creat per Google, aquest servei ha estat el que ha reemplaçat el que es coneixia fa uns anys com Google Docs. Es tracta a dia d'avui d'una excel·lent alternativa a Dropbox, pel que a l'emmagatzematge es refereix. 

Comparant-ho amb Google Docs, Google Drive no només guarda fitxers de fulls de càlcul, presentacions, formularis i dibuixos, sinó que permet pujar i emmagatzemar, fotografies i imatges, música, vídeos, documents PDF, i obrir des del navegador directament arxius de Microsoft Office, arxius d'imatges i fins i tot vídeos d'alta definició.

Per disposar de Google Drive només cal tenir un compte de correu electrònic de Google. És una servei totalment gratuït i en el qual cada usuari disposa de 5 gigabytes d'emmagatzematge gratuït per a guardar tota la informació. A més té l'avantatge que es tracta d'un servei que pots utilitzar al teu PC, portàtil, tablet o smartphone. Google Drive és compatible amb tots els sistemes operatius i navegadors.

Com pots utilitzar Google Drive a l'aula?

-  Carpetes: crear carpetes per organitzar tots els arxius emmagatzemats.

- Documents: crear i modificar documents, inserir imatges i comentaris, compartir, publicar i imprimir.

- Presentacions: crear i modificar presentacions simultàniament amb altres usuaris, pujar presentacions ja existents, descarregar presentacions en format Pdf, Ppt, Txt... Inserir imatges i visualitzar vídeos. És compatible amb Office i LibreOffice.

- Fulls de càlcul: crear i modificar fulls de càlcul, insetar dades i fórmules, compartir i publicar fulls de càlcul amb altres usuaris, planificar esdeveniments, elaborar enquestes, connectar formularis a un fulls de càlcul, fer dibuixos, editar i inserir en documents, crear mapes mentals, fer pluges d'idees, pòsters, etc.

Quins beneficis aporta Google Drive per a un mestre/a i els seus alumnes?

- Treball cooperatiu

- Autoavaluació

- Plantilles

- Comentaris a documents

- Accés al diccionari

- Accés al traductor

- Múltiples revisions d'un mateix document

- Estalvi de paper

- Ús compartit amb les famílies

- Elaboració de documents en temps real

- Possibilitat de xat

- Arxiu automàtic de qualsevol document

- Substitució de l'USB pel núvol

- No necessita canviar el nom dels arxius i esborrar versions antigues després de fer diverses modificacions a un document

- Demanar als alumnes que obrin un document i facin un exercici. Després de la seva finalització els alumnes guarden el document a Google Drive perquè el professor pugui corregir-ho.

- Disposa d'una còpia de seguretat de tots els fitxers en el núvol, evitant la seva pèrdua en el cas que el disc dur de l'ordinador es corrompi i s'infecti amb un virus o caigui el servidor de fitxers del centre.

 

WEBQUEST

Què és una WEBQUEST?

Una WebQuest és una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d’Internet. Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d’un producte i conté una avaluació directa del procés i dels resultats.

WebQuest és una estratègia d'aprenentatge dissenyada específicament a partir dels múltiples recursos del web. És una tasca motivadora que implica processos de pensament superior als nens, doncs consisteix en alguna cosa més que a contestar a simples preguntes o reproduir de manera avorrida el que hi ha a la pantalla. Planteja als alumnes una feina o resolució d'un problema interessant i incentiu i també un procés de treball col·laboratiu i cooperatiu que es basa principalment en recursos existents a Internet. Per tant, podriem dir que es tracta d'una activitat de cerca guiada a la xarxa.

Quines utilitats té per a un educador?

Les WebQuests, ajuden als mestres a poder realitzar coses com aquestes:

- Organitzar els grups, l’espai, els recursos.

- Crear un entorn d’aprenentatge ric i agradable.

- Seleccionar, avaluar i actualitzar els recursos.

- Preveure els conflictes i actuar.

- Ajudar a resoldre els dubtes.

- Facilitar el material dels programes.

- Assegurar la participació de tots els alumnes i de cada un en particular.

- Vetllar perquè es respectin totes les opinions.

- Conduir els debats perquè no es dispersin.

- Facilitar que els productes s’insereixin en el món real.

- Encoratjar la continuació de la investigació.

- Mostrar empatia.

- Observar i avaluar el procés, la participació dels grups, el producte, etc.

En resum, les WebQuests, donen l’oportunitat als mestres de ser els mateixos creadors del material que s’utilitzarà en l’aula.

Una WebQuest està distribuïda de la següent manera:

- Introducció: Ha de ser clara, precisa i motivadora. Es presenta el tema sobre el que es treballarà.

- Tasca: El resultat final que l'alumnat ha de dur a terme.

- Procés: Descripció dels passos a seguir per dur a terme la tasca.

- Recursos: On apareixen els enllaços necessaris per trobar la informació rellevant.

- Avaluació: Explicació de com serà avaluada la realització de la tasca.

- Conclusió: Recorda el que s'ha après i anima a seguir amb l'aprenentatge.

 

XTEC (Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya)

La XTEC (Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya) és una xarxa pública que està al servei de tots els centres docents de Catalunya.

És un portal educatiu que disposa de correu electrònic, blogs interactius, formació per al professorat, informació de tota mena i jocs pedagògics per als alumnes, vídeos educatius, etc. Tot i tractar-se de continguts i exercicis ben elaborats, els mestres d'educació infantil també poden trobar activitats per als més petits, doncs és una eina molt fàcil d'utilitzar que al mateix temps que orienta, situa i aconsella als docents, també dóna propostes educatives i metodologies que poden aplicar-se en una aula.

ELS NOUS REPTES DE L'EDUCACIÓ - CÉSAR BONA

https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw

M'agradaria compartir amb vosaltres el vídeo d'una conferència a TEDxBarcelona d'un dels mestres que segueixo i admiro molt com a professional i com a apassionat d'aquesta professió, el Céssar Bona. És un professor d'educació primària que li agrada treballar amb nens/es utilitzant noves metodologies educatives per fer que aquests aprenguin i gaudeixin a la vegada. 
Educar les noves generacions és una obligació de tots i en aquesta tasca els nens han de ser els protagonistes del seu propi aprenentatge.
Totes les matèries són importants però cal incorporar en el currículum escolar el fet d'educar en valors com el respecte, la tolerància i emfatitzar en la intel·ligència emocional. I és que tal com ens recorda César, el factor humà (aspecte essencial per a desenvolupament com a persones) és molt més rellevant que criteris d'avaluació mitjançant qualificacions numèriques.
No oblidem que els nens són éssers curiosos per naturalesa, hem d'adquirir l'hàbit d'escoltar-los i deixar-los que s'expressin difuminant la jerarquia nen- adult / mestre i començar a parlar-los de tu a tu. Només d'aquesta manera aprenem conjuntament els uns dels altres. 

Benvinguts al meu blog!

"Digues i ho oblido, ensenya'm i ho recordo, involucra'm i ho aprenc"

 - Benjamin Franklin